1.请介绍一下学校教育教学质量机构的设置情况。
2021年，学校成立独立设置的教学质量监控与评估处，现配置校级质量管理人员6人，并明确二级学院教学质量管理分管领导。制定《济宁学院领导干部听课制度（修订）》《济宁学院教学督导工作办法》《济宁学院学生教学信息员管理办法》，组建了包括校院两级教学督导和学生教学信息员队伍，现有校级督导36名，院级督导112名，学生信息员506名。
2.学校是如何强化教育教学质量管理的？
一是明晰质量管理标准。依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，参考专业认证标准和行业标准，制定《济宁学院教育教学质量监控与保障体系3.0版》，对包括教育质量目标和管理职责、教学资源建设与管理、人才培养过程管理、质量监控与持续改进、质量文化建设在内的5个方面、21个一级项目、47个二级项目，详细规范了指标内涵、关键要素和质量标准。制定《济宁学院主要教学环节质量标准》及相关制度，对课堂教学、实践教学、毕业论文（设计）等主要教学环节质量标准进行了严格规范，确保教育教学活动有序开展。
二是健全质量管理制度。制定涵盖人才培养方案管理、课程管理与考核、教材建设与管理、课堂教学管理、培养目标达成、毕业审查与学位授予、教学质量监控等各方面的质量管理制度，确保质量管理工作有规可循、有章可依。近三年，学校修订制定本科教育教学管理制度50余项。
三是提高质量管理体系的有效度。学校各专业严格按照人才培养方案完成教学任务，有效支撑毕业要求和培养目标的达成。强化质量监控组织建设，完善持续改进的工作机制，通过教学督导、专项检查、数据采集与分析、跟踪调研、外部评估等手段，确保培养方案修订、专业建设、课堂教学、实践教学、创新创业教育、教师发展、学生指导服务等人才培养各环节有效运行，推动了教学质量不断提升。
3.学校是如何强化内部评估的？
建立包括专项检查评估、教学单位评估、专业评估和课程评估等在内的自我评估体系。制定《济宁学院教师教学质量评价实施办法》《济宁学院学生评教实施办法》，建立由学生评教、督导评价、同行评价、领导评价在内的教师教学综合评价体系，教学单位可在绩效分配中向考核优秀的教师倾斜，评价结果连续两年列本单位参评教师总数后10%的教师要进行专项整改，并将教学评价结果作为岗位聘用的前置条件。定期开展教师教学质量评价、课程考核质量评价、毕业论文（设计）质量评价和新入职教师教学考核等4项专项检查评估，以及期初、期中、期末教学过程重点检查评估。结合年度目标任务，开展教学单位教学任务完成情况评价与考核，推进专业评估和课程评估。利用本科教学基本状态数据监测和数据平台、智慧教学平台、在线考试平台，对二级学院、专业和课程进行数据画像，推动内部评估的智慧化转型。
4.学校是如何推进外部评估的？
构建院校评估、专业认证“双翼并行、协同互促”的外部评估体系。2019年10月顺利通过首轮教育部本科教学工作审核评估。新一轮审核评估启动以来，学校制定《济宁学院本科教育教学审核评估实施方案》，按照“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强、以评促优、以评促特”的思路开展评估评建工作。制定《济宁学院师范类专业认证工作实施方案》《济宁学院工程教育专业认证工作实施方案》，系统推进专业认证工作。截至2024年，学校12个师范招生专业中，通过教育部师范类专业认证专业4个，完成认证专家进校考查专业4个，获得认证受理专业2个，完成中期审核专业1个，学校83.3%的师范专业进入认证序列。按照“重点培育、有序推进”的思路，推进工程教育专业认证，现有3个工科专业正在申请工程教育专业认证。
5.学校是如何推进持续改进的？
完善对教学过程质量监控的“小循环”系统，建设对教育质量目标和管理职责、教学资源建设与管理、人才培养过程管理、质量监控与持续改进、质量文化等质量保障的“大循环”系统，推动学校质量保障系统从“小质保”到“大质保”的转变。建立“评价—反馈—改进—再评价”的持续改进机制，制定《济宁学院本科专业人才培养质量持续改进实施办法》，构建涵盖质量监控、质量评价和教师教学能力三项重点任务的持续改进机制。课堂教学贯彻“点上问题督导即时反馈、面上问题集中反馈”原则，建立“问题清单、反馈清单、整改清单”。建立校领导听取“开学第一课”专题调研制度，期初第一周形成问题清单，通过督查机制确保问题整改到位。编写《教学质量简报》，分享整改经验。
6.学校是怎么推进质量文化建设的？
学校坚持“质量立校”理念，强化质量文化顶层设计，广泛开展质量文化宣传，建立校院两级质量保障组织体系，加强质量监控、督导和学生信息员队伍建设，优化教育教学质量保障与监控体系，完善教育教学质量标准和管理制度，构建内部监控和外部评估“一体两翼”评价机制，落实“评价—反馈—改进—再评价”的持续改进机制，探索了“自觉自愿学习、自省自悟内化、自严自律践行、自查自评分析、自纠自建改进”的质量文化建设路径，“身为世范、课比天大”逐渐成为全体教职员工共同的价值追求和自觉行动。
